由于觸控一體機具有圖形、文字、聲音甚至是活動(dòng)圖像的特點(diǎn)，對教育、教學(xué)過(guò)程具有許多特別有價(jià)值的特點(diǎn)和功能，這些特點(diǎn)和功能都是其他媒體(如幻燈片、投影、電影、音頻、視頻、電視等)。)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)集成在一起，并將語(yǔ)音信號、圖像信號通過(guò)模數轉換成統一的數字信號，這樣，計算機就可以非常方便地對它們進(jìn)行存儲、處理、控制、編輯、變換，也可以進(jìn)行查詢(xún)、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，具有重要作用。
眾所周知，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，一切都是由老師決定的。從教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做練習都是事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與過(guò)程，即處于被灌輸的狀態(tài)。而在多媒體計算機等交互式學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣選擇自己想學(xué)的內容，可以選擇適應自己實(shí)踐水平的教學(xué)軟件，如果教學(xué)軟件比較好，甚至可以選擇教學(xué)模式，例如，可以采用個(gè)性化教學(xué)模式，也可以采用協(xié)商討論模式。讓電腦像學(xué)習伙伴一樣與你交談。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中有主動(dòng)參與的可能性，而不是一切都由老師安排，學(xué)生只能被動(dòng)接受。根據認知學(xué)習理論，人們的理解不是由外部刺激直接給予的，而是外部刺激與內部心理過(guò)程之間的相互作用，須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能獲得有效的認知，為學(xué)生的積極參與發(fā)揮主動(dòng)性和積極性創(chuàng )造良好的條件。

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